Thank you for visiting our webpage. Eeibumpo-luther-style English grammar guide is an English learning method proposed by Eeibumpo-luther, which literally means Luther of English Grammar, in reality a Japanese female middle-aged teacher of English who is active on Twitter（X） and on the website.
This grammar guide is inspired by the German religious reformer Martin Luther, and proposes improvements to primary and junior/senior high school textbooks, while at the same time aiming to enable students to learn English on their own.
We clarifies the correspondence and structure between Japanese and English, and provides clear explanations using example sentences and charts. We also produce teaching materials, some of which are available as pdfs for free download.
This site is written mainly in Japanese, but we have included some useful materials for learning English and some new insights on English grammar, such as the following pages;
Appendix (8 pages)
A Useful Chart of Irregular verbs
word list(exciting/excited)
present-perfect
I’ve been a member of Shin-eiken （an English teachers’ association） for 30 years.
Please visit this site：Shin-eiken International Devision Page
The question is whether we can spot when words are deliberately used to mask the truth, whether we can catch the truth, whether we can be citizens who are not divided and not deceived.
Through learning English, I want people to become sensitive to the language and style of writing. That is my wish.
Grammar is not only the rules of a language — it’s a way of thinking.
Grammar doesn’t just tell you what you should know — it shows you how you learn to think.
文法は単なる言語の規則ではない — それは思考法である。
文法は知るべきことを教えるだけでなく、思考する力を学ぶ道筋を示してくれる。
— 英文法のルターさん「英文法宣言」2025/10/18
※learn toを入れたのは「学んで/知って～するようになる」を加味したかったから。ChatGPT（Chappyさん）と相談しながら作成。
ルター式英文法の手法を７つに整理しました（2025/10/18）。
研究発表（2025/12/6）名詞の使い方 → リンク記事参照
研究発表（2025/11/9） 名詞の使い方、不規則動詞変化表 → リンク記事参照
ルターの提案（その１）教科書の巻末付録（Appendix）の改善
「発音とつづり」「英語の基礎となる語彙（序数など）」「英文法の全体像」が教員にも生徒がいつでも参照できる付録（Appendix）を中学校・高校の教科書巻末に作るのが英文法のルターさんの夢＆使命です。
１）規則変化（es/ed）の発音は「子音の発音分布」で一目瞭然！
中学教科書の巻末付録に載せたいですね！
規則変化 finished［フィニシｭﾄｩ］、watched［ウォチﾄｩ］の発音を間違う人が多い。これは生徒が悪いのではなく教科書（巻末付録の不備）のせいだと思っています。子音の分布でスッキリわかります。
edの発音の動画（5分）です。ご覧下さい。
２）〈ルター式英文法〉不規則動詞75語 → ショート動画3分
不規則変化found［ファｩンﾄﾞｩ］、won［ワぁン］の発音を間違う人が多い。「発音のグループ化」で効率よく覚えましょう！
ルターの提案（その２）「全体像」「一気見せ」
ルター式「全体像」「一気見せ」を使って、英語を理解しやすくします。
１）I like「～が好き」を２枚のスライドで一気見せ → ショート動画3分
２）述語動詞の全体像 画像＋YouTube
【中学生6分】
【高校生20分】
３）助動詞の全体像 2025/10/16作成
助動詞の学習では、２つのポイントを押さえます。
① 助動詞の過去形自体に過去の意味はなく、
couldは「（やろうと思えば）できる」「ありうる」、
couldn’tは「（やろうと思っても）できない」「ありえない」と
現在の意味で覚えます。
助動詞を過去形にすれば「過去」ということではないのです。
② 現在時制《説明調》では、助動詞を使って過去のことや出来事について話し手が判断を述べる時に【助動詞＋have 過去分詞】にします。この理解が必要。
４）時制（現在時制と過去時制）、直説法と仮定法
メニュー紹介
以下の①～⑤は、メニュー紹介です。
下線をクリックするとリンク記事に飛びます。
オススメ記事４つをご覧ください。
１）つづりと発音のルール
２）未来表現６問
３）受動態と現在完了進行形
４）いつ a/an/someを名詞につける？ ソシュール言語学で解明！
① 英語教科書
〈ルター式教科書の付録〉
無料pdf（一部）があります。
●「つづりと発音のルール」pdf付き
●【不規則動詞】ルター式75語
●【不規則動詞】ルター式90語
●日付（1st～31st）
●【不規則動詞】 間違いやすい発音！
won「ワぁン」、blew「ブルゥー」
〈ルター式 英語の使い分け〉
無料pdf（一部）があります。
●トイレを英語で何と言うか
●物事の評価はing、人の気持ちは-ed
→ ゲームはexciting、彼らはexcited
〈ルターの例文集〉
有用な英文・語法解説を集めます。
●look forward toの反対語は？ dread！
●death（死）は代名詞heで受ける
● other than, except, no ～but
〈教科書に載せたい英文〉
「こういう英文で英語を学びたい！」と感じる、お勧め英文を解説します。
●英語のことわざ
●ネイティヴアメリカンの物語
〈英語教科書批評〉
現行教科書の気づきと改善案をルターが丁寧に分析・記録しています。出版社へのメールと返事を載せています。授業実践や教材制作に携わる先生方・研究者の方にも参考にしていただければ幸いです。
●令和5年度（2023年）中学校英語全国学力調査解説資料レビュー
●【教科書調査】How are you？ の応答は Good.と書かれているのかどうか？
② 英語入試
〈大学英語入試〉
1998年以降の大学入試問題、センター試験・共通テストの研究しています。
●感情や体調① 手紙は私を驚かせた
●感情や体調② 爽やかな飲み物
〈英語面接試験〉
IELTS（アイエルツ）、Cambridge Englishの面接試験の良さを紹介します。
●IELTS（アイエルツ）の面接試験
英検で使われる英文・模範解答が英語として不自然だと思っています。
2022年11月東京都中学3年生に実施した面接試験の問題点を記録しています。
●ESAT-Jは英検準1級より難しい
●ESAT-J 令和４年（2022年）の問題点
③ 授業のブログ
英文法のルターさんの【英語クイズ】
●【名詞】【冠詞】【a/an/some】
Ｑ１ 「犬が好き」
Ｑ２「クジラは哺乳類です」
Ｑ３「いちごが好き、スイカが好き」
Ｑ４「昨日スイカ食べました」
Ｑ５ 「リンゴを買った、紅茶どうぞ」
※関連記事
① 靴１足を見てsome shoesと言えますか？
②「その夜、花火を見た」では、some が必要（無冠詞のforeworksではない！）
●【述語動詞】
Ｑ１「お風呂に入るの？」
Ｑ２「明日来ますか？」
Ｑ３「どのくらい貯金していますか？」「滞在期間は？」
Ｑ４ バスの表示「とまります」
未来表現６問
●《時制》
Ｑ1 英語の時制の数は２、３、１２？
〈授業に歌を〉
雑誌『新英語教育』のコラム「授業に歌を」を1999年から年1回連載
●Permission to Dance
●My Favorite Things
●今宵はフォーエバー
●プリーズ・ミスター・ポストマン
●雨の日と月曜日は
〈英文法のルターさんが連想すると…〉
ルターの人となりがわかりますよ。
派生語の学習も兼ねています。
●consume（消費する）→森永コンシューマー部
●compare（比較する）→ みうらじゅんさんの「比較三原則」
〈授業の一風景〉
ルターが勤務していた高校・適応指導教室でのエピソード
●『メリーポピンズ』ひとさじの砂糖
＃英語教師のバトン
50代のルターから若い先生方へバトンを手渡します。
● 黒川泰男先生の英文法を受け継いで
〈ルターの見立て 時事問題〉
教員・生徒が平和に健康で暮らしていて初めて英語の学習・授業が成立します。そのために「日付＋事実・意見を書き記すことが役立つ」と信じています。ルターはバタフライ効果をめざし、ブログ（新英研神奈川支部HP）で発信、Twitter（X）でピヨピヨtweetしています。
●Dr.苫米地さんの「認知戦」解説
④ 資料室
〈ルターの推しサイト＆動画〉
お勧めサイトを紹介します。
●ロングマン現代英英辞典
●ジャンピング・マウスの物語
〈ルターの推しビト〉
ルターが講演会でお話を伺った方々、記事や本を読んで感銘を受けた人々、授業で取り上げて欲しい人物についてお話しします。
●アーサー・ビナードさん
〈ルターの推し本〉
●江川泰一郎『英文法解説』
●原仙作『英文法標準問題精講』1974年（旧版）
●Raymond MurphyのGrammar in Useシリーズ（Cambridge）
〈ルターの推しゴト〉
●サイト開設前に気をつけたこと
●サーバー契約、ドメイン取得
⑤ ルター式英文法
〈ルター 温故知新〉
他の先生方の文法解説を紹介
●マーフィー先生
●フリン先生
●クワーク博士
英文法のルターさんの【英語クイズ】で、上記の冠詞・名詞の使い方の事例を展開しています。
◆英語クイズのスライダー（紙芝居風に見えます）
職業訓練校でスライダーの作り方を教えてもらったのでブログ開設初期にたくさん作りました。
◆「お風呂に入るの？ 」を英語でなんと言いますか？
◆「クジラは哺乳類だ」を英語の話し言葉でどう言いますか？
◆「犬が好き」は dog/the dog/dogs/a dogのどれ？
![(1) [No article] (noun with nothing attached), suitable for "general discussion," "description," and "contrast."](https://eibumpoluther.com/wp-content/uploads/2023/02/5f63f49b6b7d98988e1002a4a4f2d6d5-915x520.png "(1) [No article] (noun with nothing attached), suitable for \"general discussion,\" \"description,\" and \"contrast.\"")
![2) [a/an/some] [numerals] Suitable for "narrative writing" and "specific topics".](https://eibumpoluther.com/wp-content/uploads/2023/02/04f86ea9c104d100d663feb8a9a65769-915x520.png "2) [a/an/some] [numerals] Suitable for \"narrative writing\" and \"specific topics\".")
◆「いちごが好き」「スイカが好き」は単数形or複数形？
◆「昨日スイカ食べた」を英語で言うと？
![[no article] is a contrast explanation, [some] does not imply other things being contrasted = only the thing under discussion is presented](https://eibumpoluther.com/wp-content/uploads/2023/01/0ae7c62e50dc705df75843b104ce66cd-1-915x520.png "[no article] is a contrast explanation, [some] does not imply other things being contrasted = only the thing under discussion is presented")
◆「リンゴ買ったんだ（複数個）」「紅茶飲んで」
ルターの夢＆使命（その２）かわいそうな文法事項たちを救出！
日本の学校英文法のなかで、誤解されていたり、無視されている（死角になっている）かわいそうな文法事項たちをルターが救出します！
【無冠詞】【a/an/some】の some
時制は２つ（３つ，１２ではない！）、
現在進行形《予定》「（これから）～するんだ」、
現在完了形《動作の未遂の継続》「（ずっと）～していない」
は、急いで救出したいです。
ルターが救出！⑴【無冠詞】は比較説明、【a/an/some】は対比を避ける
無冠詞は対比説明向きで絵は不要、a/an/someは具体的な話題で絵が必要
ルターが救出！⑵時制は２つ 現在時制は《説明調》、過去時制は《物語調》
現在時制で使う述語動詞の理解の前提となる「時制は２つ」（３つや１２ではない！）については、英語教育関係者に納得していただきたい。
時制とは（音楽の長調や短調のように）文章全体の調子をあらわす用語です。現在時制は《説明調》、過去時制は《物語調》です。
その時制の理解が土台にあって初めて、助動詞・現在進行形・現在完了形の理解が可能になります。
ルターが救出！⑶「述語動詞の全体像」
2023年、高校3年のクラス（病欠の先生の代行）で「現在完了形は何と何で作りますか？」と問うと、生徒は「be？ ing？ 過去分詞？」と言いながら私の顔色を伺っていました。
この「述語動詞の全体像」を生徒に見せたらパッとわかったかもしれません。間に合わなくてごめんなさい…。
ルターが救出！⑷現在進行形《予定》「（これから）～するんだ」
ルターが救出！⑸現在完了形《動作の未遂の継続》「（ずっと）～していない」
ルターが救出！⑹物事の評価はing、人の気持ちはed
私の授業では、「感情や体調をあらわすingとedでは、物事の評価はing、人の気持ちはed」だと説明しつづけています。ぜひ、みなさんも覚えて欲しい。
ルターが救出！⑶未来表現：副詞節（willを使わない）と名詞節（willを使う）
Ｑ：名詞節では、未来を話題にしている場合、willを用います。
でも、《未来の時》《条件》あらわす副詞節では、未来を話題にしているのに、willを用いず、かわりに【現在形】【現在完了形】を用いるのはなぜですか？
Ａ：副詞節では、想定している出来事が起こるか起こらないか「未定」だと想定せず、その出来事が起こると決めつけて、そこを前提として「もし～なら、～しよう」のように論じる。
副詞節 If it is fine tomorrow「もしも明日晴れているなら」→「買い物に行こう」
副詞節 If it rains tomorrow「もしも明日雨が降るなら」→「図書館に行こう」
言い換えるなら、in the afternoon「午後に」→「図書館に行こう」のように
「雨が降る」「午後に」という未来の時や条件を前提（足場）にして、「こうしよう」「ああしよう」と論じる文構造になっているので、確定したかんじのする【現在形】【現在完了形】を用いる。
名詞節では、
if it will be fine tomorrow「明日晴れているだろうか」←「ということを疑問に思う」のように想定している出来事が起こるか起こらないか「未定」だと想定し、確定していません。助動詞will「～だろう」は話し手の判断や推量をあらわし、未定・不確定の意味になる。そのように考えてみましょう。
●第５文型（SVOC）の補語（C）は７つ
高校教員・高田です。
SVOCは、以下のようにまとめてあるとわかりやすいですね！
●【関係代名詞】whoに《その人は》という部分和訳を当てる
ルター式英文法では、関係詞自体に部分和訳を当てています。
例：who その人は、which それは、それを
●【後置修飾】句と節の書き換え
関係代名詞は中学３年生で学習することが多いですが、多くの生徒達がつまずく文法事項ではないでしょうか。「後置修飾（形容詞句・形容詞節）をパラフレイズする」を図説しました。
終わりのあいさつ
【ペルソナと登場人物】
英文法のルターさん＝ルターさん
中学生の学習者（中学３年生のメイさん）
高校生の学習者（高校１年生のサツキさん、高校２年生の太郎くん）
大学受験生（１浪している予備校生の大樹くん）
小学校教員（小嶋先生）
中学校英語教員（中村先生）
高校英語教員（高田先生）
英語のネイティブ・スピーカーのサムくん（バークレーの高校１年生）
英語のネイティブ・スピーカーのアンさん（バークレーの高校１年生）
エシャロット和田
一般的に、サイトには「ペルソナ」と呼ばれる、ユーザー像・顧客像が設定されます。
中学生・高校生・大学受験生、英語教員、出版社編集者を想定しています。
小学校の小をとって「小嶋先生」
中学校の中をとって「中村先生」
高校の高をとって「高田先生」
大学受験生の大をとって「大樹くん」にしたんですね！
太郎くん、気づいてくれてありがとう。
主に高校の高田先生（３０代設定）に「＃英語教師のバトン」を手渡していきます。
大学受験生の大樹くんに〈大学英語入試〉を解説します
僕の名前のサムは、どういう由来なんですか？
実は、サムくんは、通常の人名のSam［サァム］ではなくて、形容詞の some です。
アンさんは、Ann［アン］ではなくて、不定冠詞の an なんですよ。
ルターが不遇な文法項目を救う小説『英文法、ルターの冒険』の登場人物です。
不定冠詞（a/an）は双子の姉妹「ア・アン」で、私には姉の「ア（a）」がいる設定です。
サツキとメイと言えば、『となりのトトロ』ですね。
サツキ（旧暦の皐月）もメイ（英語のMay）も５月生まれの女の子の名前です。
ルターの本名が「和田さつき」ということで、２人のキャラクターに命名しました。エシャロット和田はInstagram「花と私」でも使っている名前です。和田の分身でもあり、ルターさんの話し相手の設定です。
太郎は、芸術家・岡本太郎さん、政治家・山本太郎さん、石田太郎さん（俳優・石田純一さんの本名）をイメージしたキャラクターです。人生紆余曲折あってもくじけず、信念をもっていて氣骨ある男の子の象徴です。
岡本太郎さん、山本太郎さん、石田太郎さんはルターの考える「日本 三大 太郎」です。
僕も太郎の名前に恥じないよう、信念を持って頑張ります！
多くの人が誠実に勇気をもって、平気で自分自身を変えていけば、絶望的に思われている世界の状況や非人間的システムも変えることができるんだ。
岡本太郎『太郎に訊け！』p.220
それには信念をもって本当のことを叫び行動することだ。
※まったくの雑談：ルターは、岡本太郎が好きです。
2022/11/15、井浦新さんのInstagramの投稿で知りましたが、
太郎の名言をちりばめたドラマ『TAROMAN（タローマン） 岡本太郎式特撮活劇』がYouTubeにあります。
※参考記事：2018年11月15日 それでも「改憲」したいですか？（上）（石田純一）
英語は数学ではない。
英語は、answer the question（問いに答える）です。
数学は、solve the problem（問題を解く）です。
「英語の問題を解く」という言葉遣いに日本の英語教育の不健全な在り方が透けて見えます。
「英語の問題を解く」という洗脳・呪縛から教員と学習者を解放したいとルターは願っています。大学入試問題を扱う際は「問題を解く形式」ではなく「型見本として示す」ことを提案します。
１）２０１７年８月６日 新英語教育研究会第54回全国大会実践レポート・アラカルトＡ２の巻頭言で書いた「英文法ルターの願い」
●現在の中学教科書、高校教科書の在り方に一石を投じたい。
MurphyのGrammar in Use、フリン先生のProgressの良さを取り入れ、心に響く読み物がある教科書になることを願っています。
●「時制は２つ。説明文向きの現在時制と物語文向きの過去時制」
（時制は文章全体の調子が説明調なのか物語調なのかをあらわす用語。
現在形・現在完了形というのは時制ではなく「述語動詞の形」に過ぎない）
「無冠詞は対比説明向きで絵は不要、a/an/someは具体的な話題で絵が必要」
のように、英文法の体系が理解された上で教材が整備されることを願っています。
●「関係代名詞のwhoに《その人は》という部分和訳（中間言語）を当てる」
「発音記号にルビを振る」
「感情や体調を表す他動詞：物事の評価はing、人の気持ちはedと覚える」
というような、すぐにできる学習上の工夫を共有したいです。
●英文法はゆっくり考えればわかりやすいと思ってもらえれば、幸いです。
２）受動態の学習でいつも話す「第五福竜丸」、アーサー・ビナードさんの絵本『ここが家だ』について話しています。そのプリントに書いていることば：
意図的に真実を覆い隠す言葉が使われた時にそれを見抜けるかどうか、アンテナを高くして真実をキャッチできるかどうか、私たちが分裂させられずに騙［だま］されない市民になれるかどうか、それが問われている。英語を学ぶことで、言葉や文体に敏感になってほしい。それが私の願いです。
The question is whether we can spot when words are deliberately used to mask the truth, whether we can catch the truth, whether we can be citizens who are not divided and not deceived.
Through learning English, I want people to become sensitive to the language and style of writing. That is my wish.
気が済むまで前進します！ お仕事依頼、お問い合わせください。
教科書制作に直接提案できたら幸いです。
2025年はYouTube動画を作りました。
学会（JAAL in JACET）で発表しました。
2026年の目標は学会発表の継続、書籍出版です！
Homeのページはここまでです。
誤解されていたり、無視されている「不遇な文法事項」を救出したいという氣持ちが強いので、情報がてんこ盛りになってしまいます。そこはご容赦下さい。